Scaling up interpersonal psychotherapy training: A pilot randomized controlled trial of digital asynchronous self-directed vs. synchronous group workshop training
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
• Digital self-directed training in IPT for depression is feasible and acceptable • Digital IPT training has potential to improve trainee clinical competence and patient outcomes • Video-recorded skills demonstrations in a digital course format facilitates learning • Accessible digital training has potential to increase the IPT-trained workforce Interpersonal Psychotherapy (IPT) is an effective depression treatment but limited numbers of trained providers result in less access than patients need. Asynchronous self-directed digital training may reduce this gap. We developed digital IPT training and evaluated it in a pilot parallel randomized controlled trial. Psychiatry residents (N=25) in Toronto, Canada, were randomly assigned, 1:1, to an asynchronous self-directed digital course (intervention; n=13) or synchronous group training-as-usual workshop (control; n=12) and then delivered ∼12 clinically-supervised individual IPT sessions to depressed patients (N=26; 10≥PHQ9<20). The primary objective was to examine intervention feasibility and acceptability (retention, facilitators, barriers). We also examined resident competence (IPT knowledge, confidence, clinical skills, therapeutic alliances) and patient depressive outcomes (PHQ9). Resident retention in intervention (10/13; 76.9%) vs control (11/12; 91.7%) groups did not differ ( p =.59). Qualitative semi-structured interviews with intervention residents (n=10) revealed that IPT's relational focus, video-recorded expert demonstrations (9/10; 90%), and case-based digital curriculum's user-friendliness (7/10; 70%) were facilitators. Half missed peer interactions in group workshops and found some interactive course elements disrupted learning. Both groups’ competence improved over time (F≥25.7, p ≤.0001), with no significant between-arm differences in knowledge, confidence, skills, or therapeutic alliances (F≤1.07, p ≥.31). Intervention and control patient groups improved from baseline (PHQ9=14.6 vs. 13.2; F=24.4, p=.0001), with no significant between-arm post-treatment depressive symptom differences (PHQ9=7.63 vs. 7.60, t =-0.01 , p =.99). Small sample and provider type (psychiatry resident) limit generalizability. Digital asynchronous self-directed IPT training is feasible and acceptable, with preliminary evidence of efficacy for trainee competence and patient outcomes.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,003 | 0,002 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle