Reviewing educational conceptualisations of transnational settler ignorance
Notice bibliographique
Résumé
This paper investigates how majority societies’ common ignorance about Indigenous peoples and ongoing settler-colonial reality (“settler ignorance”) has been negotiated in the educational sciences literature. Understanding settler ignorance not as a simple “lack of knowledge” but a powerful issue undermining Indigenous rights and decolonial aspirations, this review sets out to gain new understanding of its dimensions in educational settings. The reviewed literature covers 51 peer-reviewed qualitative records from six settler-colonial contexts – Finland, Sweden, Norway, Canada, Australia, and Aotearoa/New Zealand. The emerging conceptualisations of the phenomenon of settler ignorance and ways of addressing it were explored through thematic synthesis. The findings suggest that settler ignorance has many faces: it is conceptualised as emotionally and ideologically contested knowledge-making, as wilful avoidance and resistance, and as a structural mechanism that transcends the question of individual cognition. Similarly, the proposed approaches to dismantling ignorance are diverse, emphasising the potential of educational content, building relationality, and critical reflection. Discussing the findings’ implications, the article suggests how harnessing both context-based and transnational understandings about settler ignorance and its many dimensions could benefit reconciliatory processes between settler and Indigenous populations and signpost one approach to decolonising education.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,009 | 0,018 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,009 | 0,010 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,009 |
| Communication savante | 0,006 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».