Bringing dinosaurs into the 2020s: Considering current visitation and future virtual tourism possibilities for the Tumbler Ridge Museum and the Tumbler Ridge UNESCO Global Geopark (BC)
Notice bibliographique
Résumé
Designed in collaboration with the Tumbler Ridge Museum and the UNESCO Tumbler Ridge Geopark, I adopted a mixed-methods approach in designing this project. My research examines potential virtual tourism inclusions for the Geopark and the Museum, and considers how these technologies can be used to enhance visitor experiences and accessibility. Core project components are a literature review of virtual tourism technologies and possibilities represented in the academic literature, and empirical data that I gathered via a visitor survey and on-site observations in Tumbler Ridge, British Columbia, Canada (summer 2022). My literature review found inconsistencies in virtual tourism terminology. As a result, I am proposing a new umbrella term, “virtual tourism experiences (VTEs),” to encourage clarity and ease of access to this topic. VTEs include technologies such as Virtual Reality (VR), Augmented Reality (AR), Mixed Reality (MR), 360° photo view, live streaming, and webcam-travel. All of these can be used to invite people to connect with remote places and/or on-site experiences. VTEs can be employed engage people during different stages of a user/visitor journey: pre-trip, during-trip, and post-trip. To clarify potential types and uses with respect to trip stages, I am also forwarding a modified conceptual model. It illustrates how various types of VTEs can be employed throughout the user/visitor journey. The Tumbler Ridge visitor survey data that I collected and analyzed generally fits with prior visitor data, but also provides new insights into stays and activities. It also raises some key concerns and contrasting opinions about VTEs—some participants perceived VTEs as potential helpful supplements to physical trips. Others raised concerns about VTEs as threats to nature-based authenticity. My thesis closes with resulting tailored VTE recommendations for the Tumbler Ridge Museum and Tumbler Ridge UNESCO Global Geopark.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».