Exploring nurse educators' experiences and perceptions debriefing virtual simulations related to sexual orientation and gender identity: A qualitative study
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Sexual orientation and gender identity (SOGI) impact health, yet healthcare providers often lack the necessary education to address the unique needs of the 2SLGBTQIA+ community. The SOGI Nursing Toolkit was developed to enhance cultural humility among healthcare providers using virtual simulation experiences. OBJECTIVE: The purpose of this study was to explore nurse educators' experiences with debriefing virtual simulations related to the SOGI nursing toolkit within nursing education. METHODS: A qualitative descriptive approach was used, including semi-structured interviews with 12 nurse educators with previous experience implementing the SOGI toolkit within a nursing program. Data were analyzed thematically to identify facilitators and barriers to effective debriefing. FINDINGS: The results underscore the importance of creating a psychologically safe environment to optimize learning. Additionally, the debriefer needs specialized training. Barriers to effective debriefing included limited clinical experience and challenges associated with debriefing within virtual environments. CONCLUSIONS: Tailored debriefing strategies are essential for fostering an inclusive learning environment and enhancing cultural humility for current and future healthcare professionals.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».