“It's not being ‘on‐the‐land,’ it's like we are a part of the Land”: Indigenous youth share visual stories at “on‐the‐land” camps in the Dehcho
Notice bibliographique
Résumé
Abstract In northern Canada, Indigenous Peoples face rapid environmental and sociocultural changes that disrupt access to traditional places and practices. This disruption limits cross‐generational knowledge transfer and decreases opportunities for youth to connect with the Land. Land‐based education programs aim to provide Indigenous youth with spaces to learn about and connect with the Land, their language, and culture. However, there is limited research on what youth experience, enjoy, and learn during these programs. Our paper explores this through a study with Dene and Métis youth in the Dehcho region of the Northwest Territories. We investigate what youth experience and learn during “on‐the‐land” camps and how these camps provide spaces for youth to connect with the Land. Using a community‐based, Indigenous research methodology, we employed photovoice, allowing youth to share visual stories of their camp experiences and their (re)connection with the Land. Our results are categorized into three themes: (1) connections with the Land; (2) enjoyment of the camp environment; and (3) land‐based learning. We argue that land‐based education programs, such as on‐the‐land camps, are effective for fostering relationships between Indigenous youth and the Land. These camps teach youth various ways to connect with and protect the Land for future generations .
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,006 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,003 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».