Notice bibliographique
Résumé
Chères lectrices et lecteurs de la Revue canadienne de l'éducation (RCÉ), Que l'année 2025 vous soit inspirante!Souhaitons-nous une année sous le signe de la paix et de la sécurité, dans nos sociétés mais surtout dans les microsociétés que sont nos milieux éducatifs.D'ailleurs, le premier article de ce numéro nous invite à la réflexion et nous rappelle le travail à faire pour combattre les inégalités dans le milieu scolaire.En effet, la recension non exhaustive mais diversifiée proposée par Maryse Potvin porte sur la discrimination à l'endroit des jeunes noir[e]s dans les milieux scolaires et ses effets.Ainsi, à travers une revue narrative menée par une méthode boule de neige de consultation de documents à la fois officiels, scientifiques et communautaires québécois, canadiens et états-uniens, l'auteure illustre notamment les différentes formes que peut prendre le racisme « invisibilisé », c'est-à-dire moins évident, ses impacts dans les milieux scolaires, surtout sur les mesures disciplinaires engagées, ainsi que les effets de ces mesures sur les plans psychologique, identitaire et scolaire chez les élèves noir[e]s.Le deuxième article de ce numéro, coécrit par Geneviève Audet et Justine Gosselin-Gagné, poursuit sur une note positive cette réflexion, dans la salle de classe, en s'appuyant notamment sur les travaux de Maryse Potvin et collaborateurs sur la compétence interculturelle et inclusive, mais en s'intéressant particulièrement aux élèves issus de l'immigration.À travers des récits de pratique dite « exemplaire », elles ont documenté la prise en compte de la diversité ethnoculturelle dans les écoles du Québec par 18 personnes enseignantes.La posture que les participant[e]s adoptent mène au partage d'un savoir-agir professionnel articulé sous forme de « messages à livrer » et que les auteures ont structuré autour de trois thématiques : le rôle à assumer, les attitudes Éditorial ii
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,014 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,008 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,381 | 0,206 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».