Think-Pair-Share: An Active Learning Strategy to Enhance EFL Learners’ Oral Communication Skills
Notice bibliographique
Résumé
Mastering communication skills has become a requirement to integrate with global societies that have adopted English as a lingua franca for communication. However, given the obstacles Omani students face, including a limited vocabulary, a mass of grammatical errors, and an inability to construct correct sentences, teaching oral communication skills cannot be considered a facile task. Therefore, the primary purpose of conducting this study was to investigate the effect of the Think-Pair-Share strategy (TPS), an active learning strategy, on Omani EFL high school learners’ oral communication skills. Moreover, it aimed to survey the target sample’s opinions on the usefulness of the TPS strategy. The current study targeted two groups of 10th-grade students enrolled in Al-Rubaie’ Al-Najaria for Girls School (9–12). The 60 students participating in this study were divided into two groups with an equal number of students: 30 students in the experimental group and 30 in the control group. An oral communication test, a questionnaire, and a TPS teaching manual were used to obtain data. Additionally, the TPS treatment was carried out in 12 sessions held over a month-and-a-half. As for data analysis, independent samples t-tests, paired-samples t-tests, and one-way multivariate analysis of variance tests were used. The findings showed that the strategy did not contribute to achieving a significant difference between the means of the experimental and control groups, except in one sub-skill, which was pronunciation. Although the results were not completely in favour of the experimental group, the participating students expressed positive opinions about the benefit they gained from the strategy in developing their oral communication skills.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».