Pharmacists’ perceptions of the impact of Objective Structured Clinical Examination on professional development and competence: a cross-sectional study in Qatar
Notice bibliographique
Résumé
OBJECTIVES: The Objective Structured Clinical Examination (OSCE) is a key tool in healthcare education, assessing clinical skills and competencies. This study explores OSCE's impact on pharmacists' competence, confidence, and practice readiness, focusing on its role in professional development and long-term practice improvement. METHODS: A cross-sectional survey was conducted among Qatar University pharmacy graduates with at least a year of practice experience. The survey included 10 items on a 4-point Likert scale to capture quantitative data, along with open-ended questions for more detailed reflections and qualitative insights. Quantitative data were analyzed using SPSS, and qualitative data were thematically analyzed through an inductive approach, with two researchers independently coded responses and identifying themes. KEY FINDINGS: Out of 75 eligible pharmacists, 46 responded (61.3% response rate). Over 85% reported that OSCE improved communication and interprofessional collaboration skills, and 80% felt it helped apply essential professional skills effectively. However, opinions varied on making OSCE a licensure requirement. Six main themes emerged: (i) Enhanced Interprofessional Collaboration Skills, (ii) Application of Professional Skills, (iii) Practical Application of Pharmacy Education, (iv) Adaptability for Evolving Healthcare Challenges, (v) Enhancement of Patient-Facing Communication Skills, and (vi) Identification of Personal Strengths and Weaknesses. CONCLUSIONS: This study demonstrates that OSCEs enhance pharmacists' clinical skills, communication, and practice readiness. Pharmacy programs should continue integrating OSCEs alongside other assessments for comprehensive evaluation. Policymakers are encouraged to explore OSCEs for licensure, ensuring standardization and evaluator training. Future research should assess OSCE's long-term impact on pharmacists' career development and patient outcomes.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».