The transformative qualities and potential of cinematherapy: Using film art in the training of educators in intercultural education
Notice bibliographique
Résumé
This article highlights the transformative qualities and potential of cinematherapy, which make it an appropriate and innovative pedagogical tool. The relevant literature review shows that with regard to cinematherapy in education ¾both adult and minor¾ international research is limited. Relative research in Greece is non-existent. The aim of the paper is to present the method developed in the framework of an original experiential training programme for educators for the development of intercultural competence through films and cinematherapy, entitled "CINEducation". The programme is theoretically framed by critical pedagogy, the principles of intercultural and inclusive education, as well as adult education, in particular transformative learning and person-centred education. The programme is also linked to the principles of experiential learning, education through art and action research, placing the focus on individual and subjective experience, otherness and the transformative potential of education and cinematherapy. It aims to contribute to the fields of intercultural and film education, responding to the growing demand for training educators with new tools and in new tools. Film and cinematherapy are used as a means of personal and professional development through the gradual, intervening, non-directive discovery of knowledge and development of skills and attitudes that promote the principles of intercultural education.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,007 |
| Communication savante | 0,006 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».