Intervention to Improve Children’s Hygiene in Urban Squatter Settlement Schools in Pakistan: An Implementation Research
Notice bibliographique
Résumé
Background: School-based interventions are crucial for promoting healthy behaviors in children and preventing the spread of diseases. This study aimed to enhance hygiene knowledge and practices (K&P) among school children through a school-based intervention. Objective: To improve personal and environmental hygiene K&P amongst primary and middle-grade students in urban squatter settlement schools in Karachi, Pakistan using school-based intervention. Design: Quasi-experimental study conducted in three schools over 2 years. Setting: Urban squatter settlement schools in Karachi, Pakistan, serving primary, and middle-grade students. Participants: A total of 156 students participated in the study, with a majority of 55.77% being girls (n = 87). Pre- and post-intervention assessments were conducted to evaluate the impact of the intervention. Intervention: Behavioral Change Communication (BCC) strategies aimed at improving school children's hygiene K&P. Primary Outcome Measures: The primary outcome measures included changes in hygiene K&P pre- and post-intervention, specifically focusing on personal hygiene and environmental hygiene. Results: Significant improvements observed post-intervention. Mean knowledge score differences were 20.33 (SD = 5.85) for personal hygiene and 10.08 (SD = 7.72) for environmental hygiene. Practice scores also increased, with mean differences of 2.52 (SD = 1.98) and 2.47 (SD = 2.08) for personal and environmental hygiene, respectively. Statistically significant improvements (P < .05) were noted across most of the hygiene domains. Conclusions: The school-based intervention effectively improved personal and environmental hygiene K&P among primary and middle-grade children in urban squatter settlement schools. Key recommendations include integrating hygiene education into the curriculum, providing enabling environment to children and capacity building of school teachers to teach hygiene education.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».