Biodiversity conservation policy reform and reconciliation in Canada: an analysis of the pathway to Canada target 1 through the policy cycle model
Notice bibliographique
Résumé
In this article, we conduct an analysis of the Pathway to Canada Target 1 biodiversity conservation policy process to determine its level of inclusivity towards Indigenous Peoples and their knowledge systems. Also known simply as the Pathway, the policy focuses on Target 1 of Canada’s efforts to meet Aichi Target 11 of the Convention on Biological Diversity by 2020. The study aims to showcase the importance and meaningfulness of Indigenous involvement in the policy process. Simply including Indigenous actors does not automatically mean that their knowledge contributions to the policy were considered. Knowing why, when, and how Indigenous Peoples were engaged in the policy process helps us to see the role their presence and contributions played in co-producing policy knowledge for informing the Pathway to Canada Target 1 policy process. This is fundamental in reconciliation and in the improvement of conservation policies. After a review of the history and structure of the Pathway, paying attention to the importance of building relationship with Indigenous Peoples early in the policy process, we use the policy cycle model, outlining five stages of the policy process, to enable our analysis. While we have chosen the policy cycle model as a general framework for analyzing the stages of the policy process, it is a Western model, which falls short in its ability to reflect Indigenous worldviews adequately. Its use reveals, however, the degree of Indigenous engagement in each of the stages, demonstrating that the Pathway to Canada Target 1 did engage Indigenous Peoples at certain stages, in ways potentially reflective of what the United Nations Declaration on the Rights of Indigenous Peoples (UNDRIP) and the Truth and Reconciliation Commission of Canada (TRC) Calls to Action demand. We conclude with recommendations for more collaborative governance in policymaking that would be more attentive to including Indigenous Peoples and their knowledge systems at all stages of the policy cycle.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,003 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».