The Role of Environmental Factors on Grammatical Development in French–English Bilinguals Attending a Dual Language Programme in France
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
This mixed methods study explores the effects of cumulative exposure, age of onset of acquisition (AO), parent proficiency and richness of the language environment on the grammatical development in French and English of 49 French–English bilingual children who were acquiring the languages either simultaneously (2L1) or successively (cL2). Participants (24 girls) were in 1st grade (M = 6;4, n = 20) or 5th grade (M = 10;4, n = 29), attending a state school in France, in a French–English bilingual programme. Production data come from a narrative task in each language. Parent questionnaires were used to explore environmental factors. Results show, first, that children’s age and parent proficiency were positive predictors of grammatical accuracy in English, while in French only cumulative exposure was a positive predictor. Secondly, exposure showed a stronger relationship with grammatical accuracy in cL2 children; however, only in French, the language in which children made more errors overall. Finally, we found that both 2L1 and cL2 children made gender errors, an early-acquired structure in French. A qualitative analysis of errors with gender highlights, first, the importance of language output for grammatical development, even for children receiving substantial language input and, second, the role of home factors which play a more important role than community language use in shaping grammatical development. This study underscores the complex, interconnected nature of experiential effects on bilingual grammatical development in each language.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle