Association of amyloid and tau pathology in longitudinal cognitive reserve
Notice bibliographique
Résumé
Abstract Background Higher educational attainment is frequently associated with lower risk of cognitive decline. Many neuroprotective factors have been suggested as the biological underpinnings of cognitive reserve (CR), though the neural basis of CR is yet unclear. Herein, we aim at investigating the effect of CR using educational attainment in individuals stratified by amyloid and tau status. Method A total of 135 participants, classified as cognitively unimpaired (CU) or Mild Cognitively Impaired (MCI), were selected from the ADNI cohort. All individuals that presented longitudinal measures and available amyloid and tau PET at baseline were included in this study. Formal years of education were selected as a proxy of cognitive reserve in this study, and individuals were classified into high CR (>17 years of education), intermediate CR (between 17 and 16), and low CR (<16 years of education) based on interquartile range. This analysis was in accordance with the most recent research framework to identify the mechanisms of cognitive reserve. A linear mixed‐effect model was performed to evaluate the interaction of cognitive reserve in the relationship between cognitive decline and AT status. The model was adjusted for age, sex, baseline diagnosis. Data is presented in mean±SD. Result A total of 58 high CR (71.7±5, 57% males), 41 intermediate CR (70.4±6, 59% males) and 36 low CR (69.8±6.4% males) were included (Table). At baseline, these individuals were divided as A‐T‐ (n=69), A‐T+ (n=11), A+T‐ (n=27) and A+T+ (n=28). Mean follow‐up time of the sample was 3.15±0.9 years. Linear mixed‐effect model showed a significant interaction of cognitive reserve in the relationship between CDR‐SOB and A+T+ status (beta = 0.24, p‐val = 0.019) , after adjusting for covariates. Sensitivity analysis adjusting for APOE status also demonstrated the same relationship. Conclusion The neuroprotective effect of cognitive reserve was prominent in individuals with both amyloid and tau pathology, but not in the Alzheimer's pathological changes (A+T‐). Understanding the neural basis of cognitive reserve may greatly improve the advancements in therapeutic targets for secondary prevention of cognitive decline in individuals with identified Alzheimer's disease pathology.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».