Jarvis R. Givens, School Clothes: A Collective Memoir of Black Student Witness
Notice bibliographique
Résumé
their own students, sharing the hypothetical mic.They admit the barriers to doing Hip Hop pedagogy in traditional public school settings in the United States.Kelly and Robinson acknowledge educators' respectability and students' acceptance of conventional teacher-student power dynamics as roadblocks to change; Rawls and Robinson are honest about educators' initial resistance and fear to incorporate youth culture and the possibilities for classroom culture as educators grow into a Hip Hop mindset.Section IV presents tangible products, like Nightengale-Lee's Liberating Literacies Template, and guiding questions that involve a HHP lens.The lived experience the contributors share in this section of the handbook aspires to propel readers into doing the Hip Hop pedagogical work.Hip Hop is generated from youth calling out and naming the state of their world; the throughline that carries the reader from the beginning to the end of this book is the call: the employment of a Hip Hop based practice and pedagogy is not a quick cultural fix.A deep reverence for the culture and the willingness to interrogate when operating within it outlines an avenue for educational transformation.To use Hip Hop in education is a commitment to one's self-reflection, critical inquiry, and relationship to the students' readers serve.Hip Hop has acted as an anchor so that many marginalized communities could find visibility and agency; this handbook has the possibility to be the soundtrack to regenerate classroom cultures with applicable tools and thoughtful inquiry.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,016 | 0,007 |
| Communication savante | 0,005 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,008 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,010 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».