Fostering the Physical-Literacy Development of Individuals Experiencing Disability Through the Use of PLayTubs: A Pilot Study
Notice bibliographique
Résumé
Physical literacy (PL) is increasingly being implemented as a means for holistic development for children and youth. Despite this, children experiencing disabilities and their families continue to face barriers that impede participation in physical activities and subsequent PL development. To empower families to actively engage in their PL development, this study sought to provide an accessible, home- and play-based, parent-facilitated intervention, namely, PLayTubs. The purpose was to explore parents' subjective understanding, involvement, and attitudes toward facilitating physical activity opportunities contributing to PL development through this intervention. Four parents with a child (<12 years old) diagnosed with a developmental impairment participated in a 10-week PLayTub experience. Data were collected via semistructured interviews with parents and their children. Making use of an interpretive description methodology and an ecological-dynamics conceptual framework, this study resulted in three themes: (a) a catalyst for autonomy, (b) more than just movement, and (c) an accessible alternative. Parents found that PLayTubs fostered autonomous participation and individual agency, enhanced connections and togetherness, and allowed for the creation of meaningful experiences with physical activity. These positive insights demonstrate the benefit of home-based interventions for this population and highlight the need for larger studies in the future.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».