Teachers' experiences of a differentiated curriculum for children with autism spectrum disorder
Notice bibliographique
Résumé
This study explored teachers' experiences in implementing a differentiated curriculum for children with severe intellectual disorders, including learners with autism spectrum disorder. The South African Differentiated Curriculum and Assessment Policy Statement (DCAPS) (2018) is a pilot study implemented by the Department of Basic Education (DBE) to adapt the existing Curriculum and Assessment Policy Statement (CAPS) to accommodate learners with high support needs to acquire skills and independence. This research followed a qualitative approach with a phenomenological multiple case study design. Eight teachers from four different schools in the Gauteng province participated. Data were collected through semi-structured interviews, document analysis, observations and field notes. In the interviews, teachers shared their thoughts, feelings and experiences about using the DCAPS (2018). The findings revealed the following major themes: (1) The teachers did not entirely understand the rationale behind the DCAPS (2018) curriculum for children with autism (2) teachers found the implementation of the differentiated curriculum difficult (3) teachers lacked sufficient training on the DCAPS (2018) curriculum. It was recommended that the Department of Basic Education (DBE) uses a professional developmental model that includes continuous monitoring and support. The study provides a stepping-stone for further research on the DCAPS (2018) curriculum for children with autism in South Africa.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,020 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,005 |
| Communication savante | 0,003 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».