Teaching Practicums at the Postgraduate Level: Problems, Solutions, and Recommendations
Notice bibliographique
Résumé
In any educational study program, teaching practicums are necessary to be implemented. It often serves as an apprenticeship to give pre-service teachers practical experience regarding the real world of teaching. It is commonly implemented at the undergraduate level. At the postgraduate level, however, this implementation remains controversial. This study was conducted to reveal postgraduate students’ problems and solutions during their teaching practicums. Besides that, this study also aimed to examine and give critical insights into the implementation of teaching practicums at the postgraduate level for educational study program students. Data was retrieved from open-ended questionnaires to 8 postgraduate students about their problems and solutions in doing their teaching practicums. Data was also taken from 7 other respondents. They were practitioners like lecturers, teachers, and alumni from educational departments. The findings revealed that in doing their teaching practicums, the master’s degree students dealt with various problems similar to those faced by their undergraduate counterparts. Another finding disclosed the practitioners’ opinions that for the postgraduate level, the focus of teaching practicums can be altered and implemented in a form other than teaching. It can be research, curriculum development, language teaching technology development, and material development. At the postgraduate level, students are expected to focus on research, not just the practice of teaching.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,013 | 0,032 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,002 |
| Communication savante | 0,007 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».