“It isn’t the same for everyone”: Early childhood educators’ lived experiences with cultivating social inclusion
Notice bibliographique
Résumé
Children with disabilities are less likely than their peers without disabilities to exercise their rights to education and participation in their communities. Early childhood educators play a crucial role in ensuring that all children are included in daily activities and interactions to foster children’s wellbeing. However, educators receive minimal training on fostering social inclusion in early childhood settings. The purpose of this phenomenological study was to explore thirty-seven early childhood education professionals’ experiences and perceptions of cultivating social inclusion in the context of a training program called Building Friendships. The program involved participation in a series of training workshops aimed at fostering play and friendships in diverse and inclusive child care settings. Interviews were conducted to explore participants’ perceptions and experiences with social inclusion before and after training workshops. Educators delineated a range of issues pertaining to the quality of social inclusion, and additional training appeared to serve as a catalyst for reflection and practice changes which improved the social experiences of children with disabilities in their care. This study underscores the diverse understandings and experiences of educators with regards to social inclusion and benefits associated with providing opportunities for professional development which can promote best practices.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,009 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,014 | 0,020 |
| Communication savante | 0,007 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,010 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».