Canadian teachers with mental health issues and workplace accommodations
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Our quantitative research study aimed to explore Canadian teachers’ experiences with formal workplace accommodations for mental health issues by directly surveying 461 Canadian teachers (kindergarten to Grade 12, mean age of 41.7 years, 82.6% women) who self-reported having experienced a mental health issue. We found that only a small percentage, 15.7%, requested a formal accommodation. About half of the teachers who requested a formal accommodation had difficulty both requesting and obtaining the accommodation. The majority of teachers (73.6%) who made an accommodation request ultimately did receive the accommodation. A change in the number of hours worked was the most frequently requested accommodation, followed by a change in grade/course/role/position, and then a change in school. Teachers reported receiving varying levels of support from their supervisors for the accommodation (19.7% very unsupportive, 21.1% unsupportive, 21.1% neither supportive nor unsupportive, 23.9% supportive, 14.1% very supportive). Implications for teacher self-advocacy, the process for accommodations, the duty to accommodate, as well as principal support for accommodations, are discussed. By being the first known Canadian quantitative study on the topic, our research fills a gap in the literature on workplace accommodations for teachers dealing with mental health issues, offering quantitative insights into the self-reported experiences of teachers.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle