Participatory scenario planning: A social learning approach to build systems thinking and trust for sustainable environmental governance
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Participatory Scenario Planning (PSP), the collaborative process of envisioning plausible futures, is a promising approach to aid environmental management and governance in the Anthropocene. Emerging scholarship on PSP emphasizes its potential for social learning to enhance knowledge, values, and competencies for more sustainable governance. However, empirical evidence that PSP leads to social learning is limited. We explored a PSP exercise for the Bay of Fundy landscape in Nova Scotia, Canada, to assess the degree and durability of three social learning effects among participants (n = 18): changes in systems thinking (cognitive effects), rational (also known as calculative) trust (relational effects), and environmental aspirations (normative effects). We implemented a mixed-methods explanatory design, starting with a quasi-experimental study of the learning effects followed by a qualitative exploration of the influence of composition, process design, and facilitation. Our findings from our case showed that the PSP had multiple positive social learning effects. It enhanced systems thinking by expanding actors’ mental models of which parts of the landscape they perceive to be important for decision-making. It increased rational trust among those involved in the PSP. It shifted environmental aspirations from being outcomes-oriented (e.g., increasing tidal wetlands) toward being process-oriented (e.g., ensuring landscape multifunctionality). These significant learning effects lasted three months after participation in the PSP. Operational attributes, such as the diversity of participants, the activities implemented, and facilitation, were found to heavily influence these social learning effects in different ways. • We explored Participatory Scenario Planning (PSP) as a social learning process. • PSP can influence systems thinking, rational (calculative) trust, and environmental aspirations. • Social learning effects in our case study are durable at least three months after the PSP process. • Diversity of participants, well-designed process, and skilled facilitation are key to catalyzing social learning in PSP. • We provide a useful conceptual framework and methodological approach to examine PSP as a social learning process.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle