Notice bibliographique
Résumé
Youth homelessness in Canada impacts a significant number of young people. More specific to our focus, populations of young people who are more likely to experience homelessness (e.g. youth with mental health issues, 2SLGBTQIA+ youth, youth from care, and Indigenous youth) face significant barriers to accessing safe, culturally appropriate, and supportive education, suggesting rights to housing and rights to education are intersecting equity issues. This article presents findings from a participatory research project led by members of Youth Action Research Revolution, carried out in Tio’tiá:ke/Montréal, Québec, Canada. Building from experiences young people shared, this article highlights aspects of the public education system that pose problems for youth who are precariously housed or homeless, namely, the application of one-size-fits-all approaches, barriers for students with mental health or learning disability diagnoses, and the lack of clear or actionable institutional mechanisms for students to access preventative support. Following this, we outline educational discourses, practices, and processes that constitute where something may have been done differently to prevent homelessness. We conclude with possible actions to support youth homelessness prevention in schools, including creating more flexible ways for children and families to access supports, resourcing “champion” teachers, and addressing the insidious biases and discrimination in the organization of school policies.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,817 | 0,672 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,541 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,789 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».