Managing cyberbullying among adolescents with neurodevelopmental disorders: A scoping review
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
PURPOSE: While there is evidence for the effectiveness of programmes targeting cyberbullying in general adolescent populations, less is known for adolescents with neurodevelopmental disorders, who are at heightened risk of involvement in cyberbullying. This scoping review aimed to identify and map the evidence in relation to managing cyberbullying among adolescents aged 10-19 with neurodevelopmental disorders. METHOD: The following databases were searched: ProQuest (including dissertations and theses), PsychInfo, MEDLINE, Scopus, and Google Scholar. Two independent reviewers screened the studies in two stages: Title and abstract, and full text. RESULT: Twenty-nine studies were included; 19 involved exploring existing strategies used by adolescents with neurodevelopmental disorders, their parents, teachers, or service providers, to manage cyberbullying. The remaining 10 papers implemented and evaluated the effectiveness of cyberbullying prevention and/or intervention programmes. CONCLUSION: While there is some emerging evidence for the efficacy of cyberbullying programs for adolescents with neurodevelopmental disorders, the literature is sparse. Future research should explore the efficacy of programmes delivered at classroom, small group, and individual levels and examine how adolescents with a range of neurodevelopmental disorders and diverse learning needs respond to such programmes. Critically, this may help reduce cyberbullying incidents and the subsequent impact on mental health among adolescents with neurodevelopmental disorders.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle