Notice bibliographique
Résumé
This article focuses on the Alternative Education Resource Organization (AERO), the primary hub of alternative education internationally, and its relationship to policy movements within the USA. Started by Jerry Mintz in 1989, AERO was a nexus for educational alternatives across the world including democratic, Montessori, Waldorf, Reggio Emilia, free, holistic, and virtual approaches used in public, private, and homeschools. This transnational advocacy network brought together innovative educators from Canada, the USA, Ukraine, Russia, Palestine, Israel, Guatemala, India, England, Australia, Japan, and North American Indigenous communities. AERO was invited to consult for the governments of Japan, Israel, Russia, and Ukraine in educational reforms, as well as NGOs like Dayanand Anglo Vedic in India. Moreover, the organization played a key role in sustaining and organizing the International Democratic Education Conference (IDEC). This work investigates novel primary sources drawn from AERO’s online archive of the AERO-GRAMME Newsletter and its successor, The Education Revolution magazine, the network’s main publications from 1989-2011. This study examines how, on one side, AERO's members opposed neoliberal policies that were key in increasing federal power over education within the USA such as the case of standardized testing. On the other side, AERO supported some neoliberal policies, like school choice reforms, which weakened the power of local public schools and inadvertently paved the way for the centralization of education at the federal level. At the core of my argument is the contention that AERO was a reaction against the consolidation of the education state, as can be seen by AERO’s entanglements within the USA. I analyze extensive archival material and document AERO’s connections within the United States of America to understand the paradoxes and intentionalities displayed by AERO. Keywords: alternative education, AERO, neoliberal policies, educational reforms
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,011 | 0,018 |
| Communication savante | 0,008 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,014 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».