Representing LGBTQ young people’s activism
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Just over a decade ago, when we were high school students attending neighbouring Catholic schools in Ontario, Canada, we found ourselves embroiled in a highly publicized controversy about sexuality and education. As teenagers, we used media publicity as a central strategy in our organizing for the right to form gay–straight alliances in our publicly funded religious schools. At the same time, the media—and, later, sexuality scholars and educational researchers—used us, drawing on our experiences to tell particular kinds of stories about sexuality, youth, and religious schooling. Using autoethnography, queer theory, and critical studies of childhood and youth, we deconstruct these various uses of the Ontario Catholic school GSA controversy and their impact on our lives from our current vantage points as emerging scholars. First, we interrogate how notions of queer young people’s risk and resilience shaped our activism and its reception. Second, we explore how framing queer young people as heroes or victims produces exclusions. Finally, we consider what it has meant for us personally to grow up alongside representations of our activism as teens. We aim to trouble the idealization of LGBTQ young people’s activism by showing how the limited stories and subject positions available to LGBTQ youth, the stigmatization of meaningful intergenerational dialogue between LGBTQ adults and youth, and racist and anti-religious sentiment may prevent adults from understanding, supporting, and welcoming young people into LGBTQ activist movements.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,007 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle