Quarter Life Crisis and Self-Awareness of Biology Education Students at Universitas Riau in Completing their Final Assignment
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The student's final assignment is proof of the success of the process of achieving academic achievement. However, in the completion process, students often experience various obstacles both from within and outside themselves. These obstacles cause students to experience Quarter Life Crisis (QLC). Self-awareness can help them understand themselves completely, both in terms of nature, character and emotions so they are able to face QLC. This research aims to find out how much influence self-awareness has on QLC experienced by Biology Education students at FKIP (Faculty of Education and Teacher Traning), Universitas Riau. To achieve this goal, descriptive research was carried out using a survey method. The results of the research show that the self-awareness and QLC level of Biology Education students at FKIP Universitas Riau are both classified as medium. The level of self-awareness has a negative effect. These findings indicate that efforts are still needed to increase self-awareness of Biology Education students at FKIP Universitas Riau. This can be achieved by getting students into the habit of carrying out regular self-evaluations so that they can find out their strengths and weaknesses. If these efforts are achieved, students' QLC levels are expected to decrease.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle