Preschoolers’ use of emotional prosody in an unfamiliar language
Notice bibliographique
Résumé
• Recognition of another’s emotions is critical to successful communication. • 4-year-olds did not match unfamiliar language emotional utterances with objects. • 4-year-olds did match the same emotional utterances with emotional faces. • Adults matched emotional utterances with objects and faces. • There are developmental differences in the use of emotional prosody. Rapid and accurate recognition of another’s emotions is critical to successful communication. Previous research indicates that preschoolers can use emotional prosody in familiar languages to identify an object being referred to by a speaker (i.e., associate a happy tone with an intact object and a sad tone with a broken object). Here, we examined whether listeners’ use of emotional prosody is tied to language comprehension by testing English-speaking preschoolers’ and adults’ use of emotional prosody when presented with utterances spoken in Arabic. In Experiment 1, 4-year-olds listened to a series of happy- or sad-sounding Arabic utterances while simultaneously viewing a visual array of objects that varied in their association with happiness or sadness (e.g., broken vs. intact toy). In contrast to previous studies in which listeners heard English utterances, results suggested that children were unsuccessful at implicitly (demonstrated via eye gaze) or explicitly (demonstrated via pointing) linking emotional intonation with corresponding objects. A second experiment demonstrated that 4-year-olds could, however, successfully match the same emotional utterances with happy or sad faces. Experiment 3 examined these abilities in English-speaking adults using the same materials. Adults correctly linked emotional prosody to both objects and faces. Taken together, the findings demonstrate that both 4-year-olds and adults can correctly categorize emotional intonation in an unfamiliar language. Only adults, however, were successful at using emotional prosody to help identify an object a speaker is referring to. These findings demonstrate developmental differences in the use of emotional prosody.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».