<i>‘We can help when you lose your way.’</i> High-school students’ reflections on pre-service teachers and the teaching practicum
Notice bibliographique
Résumé
Classroom students are stakeholders in initial teacher education given that many preparation programs include field-based practice in classroom settings as a certification requirement. Owing to their frequent contact with pre-service teachers (PSTs) during practicum periods, students are well positioned to contribute to PSTs’ learn-to-teach experiences. Practicum scholarship, however, commonly positions classroom students as passive participants, or bystanders, tending to overlook their learning relationships with PSTs. Utilizing group interviews with students from three high schools in Québec (Canada), this qualitative study asked the following: How do high-school students experience practice teaching? How might students’ experiences with practice teaching inform PSTs’ professional learning? The findings highlight ways PSTs and practice teaching have the potential to both enhance and impede students’ learning and classroom experiences. Students widely acknowledged that they have an important role to play in supporting the professional learning of PSTs. Drawing on the theory of practice architectures, the student testimonies shared in this study incite initial teacher education programs to develop contemporary models of practicum mentorship that support reciprocal learning relationships between PSTs and their students.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,013 | 0,012 |
| Communication savante | 0,006 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,009 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».