THE ABSENCE OF FEMALE HEROES IN EUROPEAN EDUCATION: CONTRADICTIONS AND PROGRESS IN HISTORICAL DEVELOPMENT
Notice bibliographique
Résumé
This study examines the role of female heroes in European educational curricula and their social representation. The analysis focuses on the presence and absence of these women in educational textbooks, highlighting the reasons why female heroes remain marginalized in educational and historical narratives. Specifically, through a thorough review of bibliographic sources, the study analyzes the inequality in the representation of heroism in historical and cultural narratives, where heroism is often equated with traditionally masculine traits such as leadership and strategic thinking. In contrast, women are frequently confined to traditional roles of support and sacrifice. The study also explores the relationship between education and social representations of heroism. Stereotypical depictions of women in history and education limit their recognition as leading figures, even though women have played pivotal roles in shaping social and political history. The inclusion of female heroes in educational curricula can contribute to the deconstruction of these stereotypes and promote gender equality and women's participation in various societal domains. Furthermore, the study underscores the significance of education in fostering a more just and inclusive society, where women are recognized not only as supportive figures but also as leaders in heroic narratives. The recognition of female heroes in educational textbooks promotes the expansion of social values and the empowerment of women’s participation in political and social life.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».