Understanding children’s object choice and play in an outdoor setting: the embedded learning and meaning of playing with sticks
Notice bibliographique
Résumé
This study employed a phenomenographic, Mosaic, case study approach to understanding young children’s outdoor learning by analysing a select group of young children’s engagement with their chosen activities in an outdoor setting. This group was comprised of 20 Grade 1 students (5 to 7 years) at a public school in Vancouver, British Columbia. The students’ learning was investigated through a Personal Construct theoretical framework. The data collected included notes based on both video recordings made by the children and detailed researcher observations including interviews and interactions with the children. \nUse of sticks was observed to be the most important element in the students’ chosen outdoor activities. Thus, the students’ engagement with sticks by creating/improvising activities in an urban forest setting can be described as stick-based, physical, and tactile outdoor learning. In this way, the outdoor activities that prominently feature the use of sticks can become important to the development of children’s engagement with environmental education and science learning. \nTherefore, it can be concluded from the study’s outcomes that: 1) effective childhood outdoor curriculum and pedagogy should include the children’s chosen outdoor activities and emphasize physical and tactile interactions with natural items; 2) young children’s chosen outdoor activities can be considered cultural and social in nature, which may promote children’s inclusion and feelings of competence in the culture of environmental education and school science; 3) the incorporation of children’s chosen outdoor activities in childhood curriculum and pedagogy may offer an opportunity to better understand how children’s agency affects environmental education and science learning within local and natural settings.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».