The Role of Music Education in the Formation of Cultural Identity in the Modern World
Notice bibliographique
Résumé
The modern development of art education, which has been influenced by globalisation, demonstrates the relevance of studying music education processes, mainly because of the importance of musical art for the dialogue of cultures at the present stage. The article's purpose is to explore the role of music education in forming cultural identity in the modern world. A purposive sampling survey was used to achieve this goal. This method made it possible to study the opinions of teachers with experience in music education. The purposive sampling was also based on expertise, which resulted in the selection of 15 participants with different experiences in music teaching. The results indicate that ethnic culture in the music education curriculum has made it possible to teach students historical experience that supports an appropriate level of patriotism and contributes to the most common elements that influence the development of cultural identity: research on folk music, work on the study of musical history and the work of leading national composers, and the use of traditional musical instruments. The survey revealed that music education is highly effective in building cultural identity. The majority of respondents (60% of respondents) pointed to the particular importance of music education. Interactive learning, the project method, the immersion method, role-playing and dramatisation are used to develop cultural identity. The conclusions emphasise the importance of music education in the modern educational process, including the development of cultural competence.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».