Theory of Mind, Self-Perceptions, and Peer Popularity in Middle Childhood and Early Adolescence
Notice bibliographique
Résumé
Background/Objectives: Peer popularity is often associated with children’s and adolescents’ Theory of Mind (ToM), as well as with self-perceptions. This paper describes two cross-sectional studies that investigate the individual differences and associations among peer popularity, ToM, and self-perceptions (i.e., several dimensions of self-esteem, including global, academic, or physical self-esteem). Methods: Study 1 involved 229 German children aged 5 to 8 years. Study 2 involved 127 Canadian adolescents aged 10 to 12 years. Participants in both studies completed measures of ToM, self-perceptions, and peer popularity. Results: Study 1 found significant associations among children’s ToM and self-perceptions (their global self-esteem) but found no associations with children’s peer popularity. Study 2 revealed significant positive associations between adolescents’ ToM and their peer popularity, as well as between ToM and self-perceptions (in particular, adolescents’ academic self-esteem). Conclusions: Our findings support the view that ToM matters for children’s and young adolescents’ self-perceptions and plays an increasingly important role in their everyday social life. Curricular implications for ToM, identity formation (self-perceptions), and peer relations are discussed.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».