Learning Novel Words in an Immersive Virtual‐Reality Context: Tracking Lexicalization Through Behavioral and Event‐Related‐Potential Measures
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Abstract The present study used immersive virtual‐reality (iVR) technology to simulate a real‐life environment and examined its impact on novel‐word learning and lexicalization. On Days 1–3, Chinese‐speaking participants learned German words in iVR and traditional picture–word (PW) association contexts. A semantic‐priming task was used to measure word lexicalization on Day 4, and again 6 months later. The behavioral findings of an immediate posttest showed a larger semantic‐priming effect on iVR‐learned words compared to PW‐learned words. Moreover, electrophysiological results of the immediate posttest demonstrated significant semantic‐priming effects only for iVR‐learned words, such that related prime–target pairs elicited enhanced N400 amplitude compared to unrelated prime–target pairs. However, after 6 months, there were no differences between the iVR and PW conditions. The findings support the embodied‐cognition theory and dual‐coding theory and suggest that a virtual real‐life learning context with multimodal enrichment facilitates novel‐word learning and lexicalization but that these effects seem to disappear over time.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle