An Experimental Study of the Effects of Production-oriented Approach and Task-based Language Teaching on Senior High School Students’ English Writing
Notice bibliographique
Résumé
Based on theoretical foundation of Production-oriented Approach (POA) and Task-based Language Teaching (TBLT), a nine-week quasi-experimental study was conducted to explore the effects of POA and TBLT on senior high school students’ English writing. Two parallel classes of grade two in a senior high school in Hohhot, Inner Mongolia Autonomous Region were chosen as experimental classes, which were randomly assigned to either POA group or TBLT group. Combining standardized writing tests, validated questionnaires with semi-structured interviews, it aims at addressing the following two research questions: (1) What are the effects of POA and TBLT on complexity, accuracy and fluency of senior high school students’ English writing? (2) What are the effects of POA and TBLT on the senior high school students’ critical thinking skills? The research results showed that: (1) There existed significant difference of writing scores between POA group and TBLT group. Compared with TBLT, the application of POA was more contributed to improving complexity and accuracy of English writing of senior high school students. (2) There was no significant difference between two groups in the mean scores of overall critical thinking skills. But it existed significant difference in the dimension of analysis between POA group and TBLT group. Finally, according to the findings of the research, some suggestions for improving efficiency of English writing teaching are put forward for high school English teachers and the limitations of the study and suggestions for the future research are discussed.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».