Promoting classroom inclusion for children with disabilities in rural South India
Notice bibliographique
Résumé
This study explored teachers' perception of the current state of classroom inclusion for children with disabilities in rural South India. Identification of facilitators and barriers to classroom inclusion, through consultation with teachers, informed the development of a school inclusion awareness program. This qualitative study utilized semi-structured focus groups with teachers at public and private schools in rural South India. Thematic analysis and interpretive description were applied to analyze responses and situate results within the context of rural South India. A total of 18 teachers participated in three focus groups. Three common themes emerged from the data: 1) Perceptions of disability impact inclusion; 2) Individualized education as a strategy for inclusive education and 3) Differing needs for inclusive education training. Findings suggest that current societal attitudes and education systems in India are inherently exclusionary to children with disabilities. Teacher-reported perceptions and experiences provide valuable insights for the development of a school awareness program addressing various types of disabilities, as well as inclusive education training targeted at evidence-based individualized education strategies. • Current societal attitudes paired with rigid teaching practices in India create an education system that is exclusionary to children with disabilities, negatively impacting enrollment and classroom inclusion. • Inclusive education training for teachers is essential for successful implementation of individualized educational programs for students. • Teachers would benefit from a school inclusion awareness program along with specific training on the impacts of cognitive disability on function and academic performance. • Special educators and pediatric rehabilitation professionals have the skills and clinical knowledge to generate school inclusion awareness programs that provide evidence-based strategies to support children with disabilities in the school setting.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,002 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».