Adolescents' satisfaction with academic achievement and the development of psychological resources: The moderating role of parental satisfaction
Notice bibliographique
Résumé
Although a positive association between students' satisfaction with academic achievement and psychological well-being has been well-documented, less is known about whether this association is moderated by parental satisfaction with children's academic achievement. The objective of this study is to address this knowledge gap. This study utilized data from Wave 1 (2018) to Wave 3 (2020) of the Korean Children and Youth Panel Survey 2018 (KCYPS 2018), comprising a sample of 3,871 students from Grades 4 and 7. Children's and parents' satisfaction with academic achievement were considered as key independent variables. Psychological outcomes included depressive symptoms, life satisfaction, and self-esteem. Fixed effects models were estimated to account for unobserved time-invariant confounding factors. Children's satisfaction with academic achievement was significantly associated with a decrease in depressive symptoms ( b = −0.398) and an increase in life satisfaction ( b = 0.593) and self-esteem ( b = 0.643). The interaction model revealed that the association between students' satisfaction with academic achievement and psychological outcomes is strengthened when parental satisfaction is higher. Efforts to foster a positive attitude toward academic achievement in both students and parents can enhance adolescents' psychological well-being. Interactive communication between parents and children regarding academic achievement will be required.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».