Assessing the Noninferiority of a Rhythm and Language Training Serious Game Combined With Speech Therapy Versus Speech Therapy Care for Children With Dyslexia: Protocol for an Investigator-Blinded Randomized Controlled Trial
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Specific learning disorder (SLD) of reading skills impacts approximately 7% of children. Speech and reading therapy is currently the gold-standard intervention for improving children's reading abilities. However, intensive interventions are difficult to implement. Recently, numerous studies have investigated the interest of game- and home-based training approaches to enhance children's motivation and facilitate intensive learning activities in home settings. The serious game Poppins Clinical integrates rhythm and specific written language exercises to improve reading skills in children with SLD. OBJECTIVE: This study aimed to assess the noninferiority of Poppins Clinical combined with a reading specialist session once every 2 weeks versus a reading specialist session every week, on the reading skills of children with SLD. METHODS: A total of 306 children with dyslexia will be recruited for this study and randomly assigned to either the experimental or control group. Children in the experimental group will use the serious game Poppins Clinical at home for 20 minutes, 5 days a week, and attend 1 reading therapy session every 2 weeks. The control group will participate in one reading therapy session per week. Poppins Clinical combines rhythm and language exercises integrated into an engaging game designed to maintain user motivation. We will use a noninferiority paradigm to assess the clinical impact of both interventions in terms of reading accuracy, reading speed, and reading comprehension. We will also investigate the evolution of phonological and visual-attentional skills. However, we will explore the impact of the protocol on parental stress and children's perception of their difficulties. Finally, we will also assess the cost of medical care and the impact of introducing the serious game Poppins Clinical on reading therapy. To facilitate recruitment and ensure the representativeness of our sample, the evaluation of the children will be conducted via videoconference using standardized tests that have been adapted for videoconference administration. RESULTS: Patient recruitment is expected to start in December 2024, with study completion by the end of August 2025. CONCLUSIONS: This study should allow us to assess the interest in using the serious game Poppins Clinical in addition to reading therapy to improve reading abilities in children with SLD. TRIAL REGISTRATION: ClinicalTrials.gov NCT06592911; https://clinicaltrials.gov/study/NCT06592911. INTERNATIONAL REGISTERED REPORT IDENTIFIER (IRRID): DERR1-10.2196/71326.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,038 | 0,040 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,007 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,014 | 0,007 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,004 |
| Communication savante | 0,004 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,007 | 0,007 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,038 | 0,006 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».