Intellectual Acknowledgement in Favour of Religious Freedom and Justice
Notice bibliographique
Résumé
This succinct essay addresses the issue of freedom of religion for Indigenous cultures. Freedom of belief cannot subsist without justice, i.e. equal recognition. By ignoring the intellectual achievements of Indigenous and other non-Western philosophies and non-Christian religions, scholarship (in the humanities and social sciences, as well as in interrelated education in schools, colleges, and universities) constitutes an important reason for the depreciation of freedom of religious beliefs and, thereby, injustice. I argue that the scientific and pedagogical methodology of the comparative history of religions (developed by theorists of the late nineteenth and twentieth centuries and continued and elaborated by non-Indigenous and Indigenous scholars and educators) should be included in education at schools, colleges, and universities to combat this structural inequity. A historical consciousness of intellectual culture worldwide would not only have an impact on contemporary Indigenous cultures, but also on cultures with an Indigenous heritage (as, for instance, Latino and Chicano cultures of the United States), and would contest antisemitism and prejudice against Islam. To exemplify the history of intellectual and religious multiplicity and complexity, I mention traditions of (ritual) time, writing and semiotic systems, moral ideas, political principles, and the (constitutional) governance of a few selected Indigenous cultures of the American continent to be further researched by Indigenous and non-Indigenous scholars, and to be taught in schools and academia. Finally, I offer concrete recommendations for what is to be done for this new historiography.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,013 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».