<i>I See You, Mama</i>: Low-Income Black Mother Leaders Reimagining Schools as Homeplace for Their Children
Notice bibliographique
Résumé
Canadian researchers continue to stress the importance of Black parent engagement in the schooling lives of Black children. Scholars, practitioners, and Black families call on schools to partner with Black parents and guardians to further support Black children’s academic achievement, well-being, and development. Although scholarship affirms the integral role of Black mothers, especially those with low income, in the educational lives of their children, limited research centres the work they lead at their children’s schools. In fact, low-income Black mothers’ work is often excluded from Canadian narratives on parent engagement and omitted from educational scholarship on leadership. Ultimately, low-income Black mothers and their contributions to their children’s schools are often rendered invisible in public and academic discourses. This arts-informed study took place at an Ontario school and traced the author’s work in establishing a family reading program with fourteen low-income Black mothers. The study drew on Black motherwork theory, Black feminist notions of homeplace, and Endarkened storywork to further understand Black mothers’ leadership at their children’s school. This article centres the narrative of one Black mother participating in the study describing how she leveraged collective work and technologies to eschew surveillance and establish a homeplace at her child’s elementary school.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».