Foster parents’ engagement in the development and maintenance of Indigenous children’s and youth’s cultural identities
Notice bibliographique
Résumé
• Cultural engagement is an important dimension of the foster caregiving experience. • Foster parents employ unique strategies to support cultural continuity. • Communication regarding cultural considerations for foster parents is limited. • Promotion of Indigenous children’s personal construction of identity is important. Very little is known about what culturally matched and non-matched foster parents are doing together to support their Indigenous children’s cultural identities, although the outcomes of culturally matched caregiving for children are well documented. The purpose of this study was to describe how foster parents and caregivers engage together to support the development and maintenance of the cultural identities of Indigenous children and youth in their care. The action-project method, informed by contextual action theory, guided data collection and analysis. This qualitative method was used to understand the joint actions between caregivers – or between single caregivers and their significant support person – of the four dyads and two single caregivers ( N = 10) who participated in this study. Three themes emerged from the research: nurturing children’s cultural connections, humility and self-education, and creatively finding and using social resources. All caregivers in the study described their efforts to connect children to their communities: (a) advocating for and on behalf of the children, (b) developing connections with the children and their family and community, and (c) maintaining a good relationship with others involved in the children’s circle of care. Research with transcultural foster parents suggests that cultural engagement is an important dimension of the caregiving experience. Further studies can investigate dilemmas foster caregivers experience in providing cross-cultural care. Future research on foster caregiver efforts to be authentic to their own cultures and to the cultures of their Indigenous foster children is warranted.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,003 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».