Facilitators and Barriers to Integrating Sleep Recommendations for Counselling Patients With Arthritis: A Survey of Physiotherapists and Students in Canada
Notice bibliographique
Résumé
Purpose: Individuals with arthritis face challenges in balancing activity, rest, and sleep. While physiotherapists address activity, sleep considerations are often overlooked, despite evidence suggesting better sleep improves treatment outcomes. The purpose of this study was to describe facilitators and barriers for physiotherapists and students incorporating sleep in practice. Method: We conducted a self-administered electronic survey among physiotherapists and students in Canada. The survey included 28 items (7-point Likert scale) mapped on the Capability-Opportunity-Motivation-Behaviour system and Theoretical Domains Framework. We report means (95% CIs) and identified facilitators (mean >5/7) and barriers (mean <4/7) by item. Results: Between January and November 2023, 216 responded and 191 (88%) completed the survey (149 physiotherapists; 42 students). Mean age was 35 (SD 11) years. Most delivered in-person care (67%) in urban settings (67%). Facilitators (mean >5/7) included the belief that sleep health is within practice scope, optimism about its benefits, awareness of sleep's importance in managing arthritis, learning about movement guidelines, and plans to integrate sleep education into arthritis treatment. Barriers (mean <4/7) included being unaware of where to find sleep resources (mean 3.63 [95% CI: 3.39, 3.89]) and lacking knowledge about sleep guidelines (mean 3.78 [95% CI: 3.46, 4.10]) and lack of confidence in guiding sleep for patients (mean 3.38 [95% CI: 3.10, 3.69]). Few reported providing sleep education for patients with arthritis (mean 3.52 [95% CI: 3.27, 3.77]), or observing similar behaviours from colleagues (mean 3.60 [95% CI: 3.40, 3.80]). Conclusions: While physiotherapists and students show positive perceptions about sleep health in practice, challenges remain for effective implementation. These findings can inform the development of theory-informed behaviour-change interventions to engage physiotherapists in greater sleep integration in practice.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».