Teaching self-reliance and empowerment in civics classrooms: Towards a sociopolitical capabilities approach
Notice bibliographique
Résumé
This paper considers whether self-reliance and empowerment discourses within Nigerian civic education are sufficient to actualise civic education aims of promoting freedom, human agency, and active citizenship. Drawing on qualitative data, it analysed the representations of self-reliance and youth empowerment concepts in civic education curriculum and prescribed textbooks for secondary schools, along with six civics teachers’ understanding and classroom implementation of these concepts. Findings show that economic-centric/neoliberal perspective dominates the framing of these concepts within civic education. This dominant perspective is driven by how self-reliance is framed in Nigeria's education policy. Relying on human capability and sociopolitical development models, the paper argues that the neoliberal perspective framing of self-reliance and empowerment undermines actualising the goals of civic education: to empower citizens for civic agency and sociopolitical actions that challenge systemic issues, such as inequality and corruption, which perpetuate social injustices like unemployment and poverty targeted by economic empowerment. Noting an increase in poverty and unemployment targeted by human capital approaches, the paper recommends a shift towards sociopolitical capabilities-informed perspective on self-reliance and empowerment in civic education. This, it argues, will complement the economic-centric perspectives emphasised in vocational subjects and foster holistic human flourishing.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».