Silenced and stressed: impact of reporting workplace bullying and harassment for academic staff in Irish higher education
Notice bibliographique
Résumé
Purpose Workplace well-being is an increasingly critical issue influenced by systemic factors, particularly in academic settings. This study investigated workplace bullying (WPB) and harassment in higher education institutions in Ireland, drawing upon the Ottawa Charter and conservation of resources theory to contextualise the impacts on employee well-being. Design/methodology/approach Twenty-five participants responded to a survey that first measured occurrences and impact of WPB. The survey was followed by open-ended questioning eliciting narratives around the experience of reporting WPB to reveal organisational responses and subsequent impacts of reporting WPB. Findings The prevalence of barriers to reporting showed that out of 25 participants, 18 experienced barriers to reporting WPB. Seventeen participants documented the negative impacts of barriers to reporting WPB. Lack of human resource management (HRM) implementation incurred organisational consequences, such as increased staff turnover and a negative impact on institutional culture. Research limitations/implications The online survey was conducted during the summer annual leave period, which impeded distribution. The mixed-method approach did not capture complete narratives from some participants in response to the open-ended question. Furthermore, all disclosures were self-reported, making it challenging to confirm that the reported impacts were directly linked to workplace experiences. Practical implications The findings of this research highlight the need for more effective HRM practices, leadership training and accountability to manage WPB reporting processes to reduce impact and inform prevention. Social implications The challenges of reporting WPB have broader social ramifications, affecting the overall well-being of academic staff and institutional cultures. Originality/value This approach moved away from WPB as the measured impact, focusing on the subsequent impacts of voicing concern.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».