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Enregistrement W4408687949 · doi:10.32714/ricl.13.02.04

Same, same, but erm sort of different? Comparing three kinds of fluencemes across Australian, British, Canadian, and New Zealand English

2025· article· en· W4408687949 sur OpenAlexaboutno aff
K.–G. Schmidt, Sandra Götz, Katja Jäschke, Stefan Τh. Gries

Notice bibliographique

RevueResearch in Corpus Linguistics · 2025
Typearticle
Langueen
DomaineSocial Sciences
ThématiqueLinguistic Variation and Morphology
Établissements canadiensnon disponible
Organismes subventionnairesDeutsche Forschungsgemeinschaft
Mots-cléssortGenealogyHistoryComputer scienceInformation retrieval

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Although L1-English fluency has been extensively studied from many angles, few contrastive studies examine whether fluency develops similarly or differently across L1-varieties while taking sociolinguistic variation into consideration. This paper aims to close this research gap and examines the use of three core strategies of fluency (or fluencemes), i.e. discourse markers, filled pauses and unfilled pauses, across Australian, British, Canadian, and New Zealand English. These fluencemes were extracted and manually disambiguated from the private conversation sections of the respective components of the International Corpus of English (ICE-AUS, ICE-GB, ICE-CAN, and ICE-NZ). The data were normalised per speaker and linked with the sociobiographic metadata of the speakers. Analysis using random forests revealed a consistent fluenceme distribution across the four varieties, with unfilled pauses being the most common, followed by discourse markers, and then filled pauses. This pattern suggests a ‘common fluenceme core’ among L1-English varieties. The influence of sociolinguistic variables —gender, age, education, and occupation— was modest across varieties and exhibited diverse trends. Male speakers tend to use filled pauses more frequently but fewer unfilled pauses compared to female speakers. Increasing age did not significantly affect the frequency of these strategies; however, older speakers tend to use discourse markers less frequently. Both education and occupation showed a slight positive correlation with overall fluency.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Comment cette classification a été obtenuedéplier

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,002
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,024
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesMétarecherche
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Observationnel · Signal consensuel: Observationnel
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,262
Score d'incertitude au seuil0,984

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0020,024
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,001
Études des sciences et des technologies0,0000,001
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,122
Tête enseignante GPT0,416
Écart entre enseignants0,295 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

Classification

machine, non validée

Prédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.

Devis d'étudeObservationnel
Domainenon disponible
GenreEmpirique

Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».

En bref

Citations0
Publié2025
Routes d'admission1
Résumé présentoui

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