Home language use in Norwegian early childhood education and care – Polish mothers’ perspectives
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The aim of this study is to increase knowledge on immigrant parents’ perspectives on use and support of home languages (HLs) in Norwegian Early Childhood Education and Care (ECEC) to promote language development and social inclusion. Better knowledge about parents’ views and expectations may prepare ECEC teachers for difficult situations in partnerships with parents. In this study, we interviewed five Polish immigrant mothers to explore their experiences and expectations regarding the support of their HL, Polish, in Norwegian ECEC centres. The interviews were analysed using a reflexive thematic analysis, and we characterised the mothers’ perspectives by the use of the analytical concepts of assimilative, supportive and inclusive language practices [Chumak-Horbatsch (Citation2012). Linguistically Appropriate Practice: A Guide for Working with Young Immigrant Children. University of Toronto Press]. In general, the mothers appreciated the use of Polish during the transitional phase in ECEC to ease their children’s first weeks there. While some mothers advocated for continued HL use within ECEC following the transition period, others prioritised full Norwegian immersion to promote the acquisition of Norwegian and social integration. Interestingly, they all treasured a general multilingual ECEC environment, but they were divided as to whether this multilingual environment should include Polish.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle