EDUCAÇÃO, NEOLIBERALISMO E SUBJETIVIDADES: INTERFACES NECESSÁRIAS
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Notice bibliographique
Résumé
Este artigo objetiva refletir sobre as implicações da racionalidade neoliberal na sociedade brasileira, com ênfase na transformação da educação em mercadoria sob a lógica do capital. A fundamentação teórica se concentra em autores, como Harvey (2008), Mascaro (2013) e Dardot e Laval (2016), que discutem o neoliberalismo como uma hegemonia discursiva que altera subjetividades e redefine o papel do Estado. Metodologicamente, trata-se de um estudo exploratório com abordagem qualitativa, que analisa as reformas estatais no Brasil a partir da década de 1990 e a atuação do empresariado na educação. Os resultados indicam que o Estado passou de executor a regulador das políticas públicas, ao promover parcerias público-privadas e incentivar a mercantilização da educação. A racionalidade neoliberal impõe uma “governança de subjetividades”, orientando condutas individuais segundo princípios de competição e eficiência. O empresariado assume papel central na educação, de modo a promover valores, como empregabilidade e empreendedorismo, afastando-se da concepção da educação como direito social. Conclui-se que o neoliberalismo ressignifica a educação como mercadoria, enfraquecendo seu caráter humanitário. A resistência a essa racionalidade requer consciência crítica e engajamento político, especialmente no campo educacional, para reivindicar a educação como bem público.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle