Higher Education’s Care/Control of Refugee and Displaced Students
Notice bibliographique
Résumé
There is growing interest in higher education’s intersections with displacement, a term used here to encompass the movement of refugees, asylum seekers, and those from otherwise forced or precarious international migration backgrounds. In particular, higher education institutions’ infrastructure and student support services are sometimes leveraged in response to displacement crises. Here, we propose a conceptual distinction between higher education’s reception and recruitment of displaced students, which share similar characteristics yet function in structurally different ways. We then consider how the modern/colonial global imaginary informs higher education’s relationship to bordering regimes and the framing of displaced students. We suggest that in addition to being problematically positioned as ‘charity’ - and, to a lesser extent, ‘cash,’ ‘competition,’ and ‘labor’ - some displaced students are also produced as ‘threats’ by bordering regimes. This highlights the importance of recognizing the ‘care/control nexus’ – that is, how care simultaneously operates as a form of control in the context of humanitarianism. We suggest the concept of ‘implicated subjects’ can help those embedded in higher education institutions move beyond overly simplistic victim/perpetrator/bystander categorizations in relation to supporting displaced students. We also offer one social cartography and two sets of hyper-self-reflexive questions as pedagogical tools to examine the imprint of a colonial system on both our higher education institutions and those of us who work within them. We suggest adopting an ongoing practice of hyper-self-reflexivity in order to respond differently to the impacts of current displacement crises and better prepare us for those to come.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».