Quality in Chinese Preschool Classrooms: Its Structural Influencing Factors and Associations with Child Development
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
Research Findings: Process quality, reflecting teacher instructional methodologies and teacher-child interactional quality, directly impacts child outcomes and has become a focal point as early childhood education and care (ECEC) programs expand globally. This expansion underscores the urgency of establishing suitable structural and professional standards. To contribute to this discourse, this study aims to investigate the structural influencing factors of process quality and its associations with child outcomes. Ninety-six classrooms (202 teachers) were observed to measure their classroom process quality using ECERS-E and SSTEW observation scales, while 547 children were evaluated on emergent literacy, numeracy, and social-emotional skills. Multilevel modeling revealed that the child-to-teacher ratio, the preschool type (private vs. public), and the preschool classification (district, city, province-level) were significant influencing factors of process quality. Science and diversity instruction, and critical thinking support were associated with children’s academic and social-emotional development. Practice or Policy: The associations between different aspects of process quality on child development outcomes provide valuable guidance for targeted professional development on science, diversity, and the support of critical thinking in preschools.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle