Activity participation on executive functions and well- being of hearing impaired children
Notice bibliographique
Résumé
INTRODUCTION: The aim of the study was to examine the relationship between activity levels and psychological well-being and executive functions of children with hearing impairment. METHOD: The study was conducted in seven schools providing education to hearing-impaired children in the Ankara province of Turkey. This cross-sectional-analytical study. The main data collection tools of the study were personal information form, Stirling Emotional and Psychological Well-being Scale for Children, Canadian Occupational Performance Measure and Childhood Executive Function Inventory Parent/Teacher Form. The relationships between the variables were evaluated using the Spearman correlation analysis and Multiple Linear Regression analysis was applied. RESULTS: A total of 69 students attending primary and secondary schools participated in the study. Eighty students were invited to participate in the study, but 69 of them agreed to participate in the study. The ages of the participants ranged between 4 and 12 years (mean: 12.48 ± 3.43 years). There was a statistically significant positive correlation between psychological well-being scale and activity performance (r = 0.275, p = 0.022). The contribution of age and activity performance variables to the model showing the effect of the Well-being Scale on the total score was statistically significant. The age and activity performance, which were the independent variables in the model, explained 29.9% of the changes in the Well-being Scale score. A one-unit increase of age caused a 0.976 standard deviation decrease in the Well-being scale score and a one-unit increase of the activity performance variable caused a 2.270 standard deviation increase in the Well-being Scale score. CONCLUSION: The psychological well-being and executive functions were positively affected in hearing impaired children, and activity-oriented programs will make an important contribution to support psychosocial health and executive functions in managing this process.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».