Student perspectives on the integration of environmental sustainability and climate Change into the doctor of pharmacy program curriculum
Notice bibliographique
Résumé
INTRODUCTION: There has been an increased focus on evaluating the environmental impact of medications and the pharmacist's role in reducing this impact. The University of British Columbia (UBC) Entry to Practice Doctor of Pharmacy (PharmD) program curriculum in Canada, provides limited exposure to climate change and environmental sustainability in relation to pharmacy practice. The objective of this study was to characterize students' prior exposure and preference for learning about the impact of medications on the environment. METHODS: An online survey was developed and disseminated via email and social media to the 865 students enrolled in Program Years 1 to 4 of the UBC PharmD program. The survey consisted of 13 questions covering demographics, prior knowledge level on the topic and learning preferences. Descriptive statistics were used to analyze the responses. RESULTS: A total of 117 students completed the survey (response rate = 14 %). Approximately one-third (37 %) of participants indicated previous educational exposure to climate change and sustainability separate from their PharmD education, and 21 % indicated exposure during their PharmD education. The majority of respondents (97 %) indicated that they are interested in this topic with 91 % planning to advocate for sustainable pharmacy practices in their future careers. Most students rated their knowledge level as basic or moderate for both the contribution of the healthcare systems and pharmacy practice and pharmaceuticals on climate change and the environment. Lastly, 77 % of participants felt that integrating education on climate change and sustainability into the PharmD curriculum was necessary. CONCLUSION: This study reveals that students have a strong interest in learning about the impact of medications on the environment. However, current educational exposure to this topic within the UBC PharmD program is limited, highlighting a gap in the curriculum. Future research should focus on the incorporation of climate change and sustainability into the pharmacy curriculum.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».