Evaluating parental satisfaction and empowerment with genetic testing in the Neonatal Intensive Care Unit (NICU)
Notice bibliographique
Résumé
Genetic disorders are highly represented in the neonatal intensive care unit (NICU). Genetic testing (in particular rapid genome-wide sequencing) has transformed the ability to diagnose and manage these infants. The NICU is a place of stress and overwhelm for parents and implementing genetic testing can pose additional challenges, including anxiety. There is a critical gap in knowledge related to parents’ empowerment and satisfaction with the NICU experience for those undergoing genetic testing. The goal of this mixed-methods study was to identify the key contributing factors related to empowerment and areas for improvement in care of parents undergoing genetic testing in the NICU by using validated tools that have not been previously implemented in Canada. A demographic survey and validated online survey tools were distributed to eligible parents. Descriptive statistics and linear regression analysis were performed. We conducted semi-structured interviews to gain insight into the genetic testing experience. The transcribed interviews were analyzed using an interpretive description framework and thematic analysis. A total of 31 surveys and 17 interviews were completed. We have identified self-reported demographic predictors of decreased satisfaction and empowerment for parents, including high income, English-speaking, ethnicity, sex of the parent, prematurity of the newborn, and length of hospital stay. Emerging themes from interviews fall under the broad category of communication and include information, logistics, parental perspective, and support. Subthemes include expectations and delivery of information, attention to timing and organization, comprehensive support, and parental distress and expectations when ordering genetic testing. The findings suggest the need for systematic improvement of the current genetic testing process in NICUs. • This article presents novel factors of communication gaps when ordering genetic tests and delivering results in the NICU. • The authors exhibit demographic identifiers of NICU parents that affect satisfaction and empowerment with genetic testing. • Multidisciplinary effort to provide comprehensive information in neutral language is crucial in reducing parental distress.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».